多样世界综合闯关
你已经走过了从校园观察卡到植物生命活动的整段旅程。最后一关不靠背出孤立结论，而是要在真实情境里找线索、作判断、说理由、设计检验办法。
建议先独立完成题目，再打开文末的答案解析。遇到不会的题，先在知识地图中定位主题，写下自己的推理，再回到相应章节补强。全章共 24 题，包含选择、判断改错、填空连线、情境分析、实验设计与开放表达。
闯关说明
作答时请特别留意三件事：食物链中的箭头表示取食关系；实验中一次通常只改变一个主要条件；开放题要同时写出行动和理由。
知识地图
不必追求一次写完所有答案。先把最有把握的题做成“得分点”，再用题干中的现象和数据处理较难的题。
基础识别
选择题
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自然观察小组要把校园记录的生物整理成分类表。下列做法中，最适合作为分类主要依据的是（ ）
A. 哪一种最受同学欢迎
B. 发现它的先后顺序
C. 生物之间可比较的共同特征
D. 观察者给它取的昵称 -
下列“生物—所属主要类群”的搭配正确的是（ ）
A. 葫芦藓—蕨类植物
B. 肾蕨—蕨类植物
C. 银杏—藻类
D. 海带—种子植物 -
（1）小区花园里常见蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、麻雀和家兔。下列判断正确的是（ ）
A. 蚯蚓和蝗虫都属于无脊椎动物
B. 鲫鱼、麻雀和家兔都属于无脊椎动物
C. 蝗虫和鲫鱼都属于鸟类
D. 麻雀和家兔都属于两栖动物（2）鲫鱼主要在水中生活，通常用鳃呼吸、用鳍游泳；麻雀体表有羽毛，前肢为翼。请分别写出它们所属的主要类群，并说明这些特征怎样与生活环境相适应。
完成上面的快速分类后，想一想：一个名称是否够用，取决于它有没有指出可比较的特征；一个结论是否可靠，取决于它能否经受更多例子的检验。
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下列关于病毒、细菌和真菌的叙述，正确的是（ ）
A. 病毒具有完整的细胞结构，可以独立完成增殖
B. 细菌都是多细胞生物
C. 真菌中既有单细胞生物，也有多细胞生物
D. 酵母菌属于细菌，因为它能用于食品制作 -
同样的三盆薄荷，浇水量、花盆、土壤、温度和空气条件都相同；三盆放在同一地点，乙、丙仅用相同材料遮光，甲不遮光。一段时间后，三盆植株的长势可能不同。这里被重点改变的非生物环境因素是（ ）
A. 温度
B. 光
C. 空气
D. 水（2）若其中一盆薄荷被蚜虫取食，蚜虫属于影响薄荷生活的哪类生态因素？若花坛草根使雨后土壤不易松散，这说明生物与环境之间有什么关系？
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下列能完整表示一个生态系统的是（ ）
A. 池塘里的所有小鱼
B. 花坛里的所有植物
C. 一片草地及其中的草、昆虫、鸟、细菌和真菌等生物，与土壤、阳光、空气等非生物环境
D. 一棵树上的所有叶片
判断改错
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判断：种是最基本的生物分类单位。（ ）
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判断：病毒有细胞结构，离开宿主细胞后仍能独立增殖。（ ）若错误，请改正。
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判断：生态系统中的能量可以沿食物链反复循环利用。（ ）若错误，请改正。
联系推理
填空与连线
- 将左侧的生物与右侧最合适的类别连线。
- 完成植物“物质运输接力卡”。
根从土壤中吸收水和无机盐后，主要通过 ________ 向上运输；叶片制造的有机物，主要通过 ________ 运到根、果实等器官。植物体内的大部分水会通过 ________ 散失到大气中。
- 幼苗根尖的 ________ 细胞不断分裂，使细胞数目增加；其 ________ 细胞的生长使根不断伸长。春天，桃花的花粉落到雌蕊适当部位后，经过 ________，精子和卵细胞结合形成受精卵；花在经历传粉和受精后，能发育形成 ________ 和种子。园艺师用月季枝条培育新植株的方式属于 ________ 生殖。
关系网分析
- 校园菜地里有青菜、菜青虫、蜗牛、麻雀和蛇。观察记录显示：菜青虫和蜗牛都取食青菜，麻雀取食菜青虫，蛇可取食麻雀。多条相互交错的食物链能够构成食物网。
（1）写出两条不同的食物链。
（2）其中哪一种生物是生产者？
（3）若菜青虫数量因不合理喷药而明显减少，麻雀的数量可能发生什么变化？请写出一条基于食物关系的理由。
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某同学准备把网购的外来观赏螺放进附近自然池塘，理由是“池塘里多一种动物更热闹”。请从生态安全角度评价这一做法，并给出两条更合适的行动建议。
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学校准备调查小湿地是否具备生态系统的基本组成。请从“生产者、消费者、分解者、非生物环境”四类中，各举一个可以调查或记录的对象；其中分解者可以用哪类生物作为例子？
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某草地经过短期踩踏后，部分植物被压倒；停止踩踏后，过了一段时间，植被逐渐恢复。这个现象能说明生态系统具有什么能力？这种能力为什么不能成为持续破坏草地的理由？
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一片林地旁计划修建活动场地，方案甲是尽量保留原有植被、避开鸟类繁殖季施工，并设置垃圾分类点；方案乙是先清除所有灌木和枯落物，再大量投放外来观赏植物。请选择较合理的方案，并从保护生物多样性和合理利用自然资源两个角度说明理由。
情境探究
- 果园里有两株长势相近的桃树。甲树开花时有昆虫访花，后来结出较多果实；乙树的花期被细网隔开，花后结实明显减少。
（1）乙树结实减少，最可能缺少了花的哪个过程？
（2）从花到果实和种子的形成，还要经过什么关键过程？
（3）若果农改用枝条扦插繁殖一批桃树，这与种子繁殖相比属于哪一类生殖？
- 炎热晴天的中午，园丁发现一棵新移栽的树叶片发蔫。他决定先遮阴、适量浇水，并剪去一部分枝叶。
（1）根吸收的水和无机盐主要通过什么结构向上运输？
（2）剪去一部分枝叶主要是为了减弱哪一项生命活动，从而减少水分散失？
（3）请用一句话说明植物对生物圈水循环的参与方式。
- 为探究“水是否是种子萌发的必要环境条件”，小组准备了颗粒大小相近、完整且有活力的绿豆种子、标签、培养皿、棉花和清水。请写出一个可执行的实验方案，至少包含：对照设置、保持相同的条件、观察指标和预期结果。
实验设计
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小组想用简单材料验证“叶片会散失水分”。请设计一个观察实验：写出主要材料与步骤，并说明需要设置什么对照、会看到什么结果。实验结论应怎样表述才严谨？
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设计实验探究“光是绿色植物进行光合作用、制造有机物的重要条件”。请写出核心步骤，要求包含：实验前处理、对照方法、检验思路和预期现象。涉及酒精加热时，应怎样做才安全？
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菜农采收番茄后，没有马上出售。他把一部分放在阴凉通风处，另一部分密封在闷热的纸箱中。请从呼吸作用和水分散失两个角度，说明哪种处理通常更合适，并给出一条具体的改进建议。
- 请为“守护校园多样世界”写一份微行动卡：提出三项可落实的行动，并分别说明它们与保护生物多样性、减少环境影响或合理利用资源的关系。行动要具体到同学能够做到的程度。